《大学生创新创业教育》课程标准（讨论稿）

一、基本信息

二、课程设计思路

《大学生创新创业教育》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《大学生创新创业教育》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。本课程的设计有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。

由于本课程理论性比较强，因此我们采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。分组讨论、探究式教学方式调动学生的自主性学习。创业实训软件作为多媒体辅助教学工具，模拟真实创业环境，弥补教学环境的限制。另外为丰富教学素材，重点提供大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。

通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。

三、课程目标

（一）能力目标

1、逐步形成创新创业者的科学思维；

2、懂得创业过程中的财务计算与分配方式；

3、能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法；

4、通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。

（二）知识目标

1、熟悉掌握创新思维提升的基本方法；

2、明确创业的基本概念、基本原理和基本方法；

3、明确创业的产生与演变过程；

4、掌握商业模式的设计；

5、能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。

（三）素养目标

1、具备主动创新意识，创业潜质分析能力；

2、能够进行创业机会甄别和分析；

3、树立科学的创新创业观；

4、激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。

四、课程内容及学时安排

五、教材编写与选用建议

教材参考：

1.李家华：《创业基础》，北京师范大学出版社2013年

2.陈工孟：《创新思维训练及创造力开发》，经济出版社2016年

3.李钢：《大学生创业指导》，国防工业出版社2010年版

4.张耀辉：《创业学导论：原理、训练与应用》，机械工业出版社2011年

5.钟晓红：《大学生创业教育》，北京理工大学出版社出版2010年

6.葛海燕：《大学生创业教育与指导》 清华大学出版社，2013年版

教材按本课程标准进行编写，不做统一征订，教材选用符合本课程标准的基本要求。

六、教学资源与其它

七、教学方法与手段

（一）案例分析讨论

在进行新的知识导入时，为吸引学生兴趣，引入与本节课题相关的现实案例供学生分析讨论。进行案例讨论时，一般先分小组讨论，然后全班讨论，最后由教师进行点评、指导。学生主要针对案例的创业中过程中出现的问题，应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。教师重点放在引导学生如何形成创新思维，如何寻找创业机会，如何解决创业中困难的，如何组建创业团队，如果设计自己的商业模式等。

（二）创业实训软件模拟

创业实训软件作为多媒体辅助教学工具，模拟真实创业环境，弥补教学环境的限制。通过实训软件可以使学生快速掌握企业创业流程，提升学生经营决策能力，增加课堂的趣味性。

（三）撰写创业计划书

撰写创业计划书是创业实践教学的核心内容之一。创业计划书写作要求学生综合运用所学知识，根据所发现的创业机会，对创业的全过程进行设计。学生自我选择伙伴组成创业团队（一般5人左右），商讨创业点子，讨论写作风格及分工。最后，教师要求同学们将各自的设计方案进行交流、互评，展示。每组在展示自己的创业计划书的时候，其他组的同学均可以发表意见。撰写创业计划书，模拟创业设计，不但激发可以学生学习的兴趣，同时也可以增强学生的创业意识。

（四）创业论坛交流座谈

举办创业交流座谈是一种非常有效的实践教学，实际也是一种情境教学，可还原创业情境。可邀请著名企业家和知名校友来校讲学，阐述创业理论，介绍创业成就，并与学生交流创业经验，与学生面对面交流，正面接到学生对于创业的一些困惑，激发创业积极性。

（五）企业调研实践

开展企业调研实践，可以使学生深入社会，了解社会，亲历创业情境，增强创业体验，还可以为学校开展创业教育积累相当的真实可信的有特色的案例素材。企业调研也是理论联系实际的桥梁，可以使学生更加现实的眼光思考创业。

（六）举办校内创新创业大赛

联合企业举办创新创业大赛是激发学生学习创新创业热情的有效实践，考查学生对于创新创业所学知识的综合运用。对于优秀的创业方案，可协调投资公司融资将其转化为现实的创业。

八、考核与评价

考核方式1

1.考核评价=过程评价20%+ 课后作业30%+团队创业计划书撰写50%；

2.过程评价：采用学生出勤，学生作业，课程综合考核相结合；

3.课后作业：根据上交作业情况和作业完成情况合理给分；

4.团队创业计划书撰写：撰写创业计划书是创业实践教学的核心内容之一。创业计划书写作要求学生综合运用所学知识，根据所发现的创业机会，对创业的全过程进行设计。学生自我选择伙伴组成创业团队（一般6人左右），商讨创业点子，讨论写作风格及分工。最后，教师要求同学们将各自的设计方案进行交流、互评，展示。每组在展示自己的创业计划书的时候，其他组的同学均可以发表意见。撰写创业计划书，模拟创业设计，不但激发可以学生学习的兴趣，同时也可以增强学生的创业意识。

考核方式2（针对参与创新创业大赛的团队）

1、考核评价=过程评价20%+ 课后作业30%+创新创业大赛获奖50%；

2、过程评价和课后作业部分参考考核方式1；

3、创新创业大赛：参加创新创业大赛，并且有提交完成参赛作品，有赛事评委进行点评。并将获奖作品进行展示，并给予一定的物资奖励。

九、课程训练项目设计参考方案

十、编制说明

本课程教学标准适用于全校所有专业《大学生创新创业教育》课程教学。

在教学过程中，教师可以根据教学实施的实际情况需要，在保证达到教学效果的前提下，对课程内容以及学时分配作适当地、灵活地调整。