一、专业名称及专业代码

专业名称:中医康复技术

专业代码:520416

二、入学要求

普通高中毕业生、中等职业学校毕业生及同等学历者。

对接中职专业：中医康复技术

对接本科专业：中医康复学

三、修业年限

三年

四、职业面向

三年制中医康复专业毕业生职业面向领域及主要工作岗位群

所属专业大类 代码）	所属专业类（代码）	对应行业 （代码）	主要执业类别 （代码）	主要岗位群或技术领域	职业技能等级证书
医药卫生大类 （52）	康复治疗类（5204）	居民服务业（80） 卫生 （84） 社会工作 （85）	康复技师 （2-05-07-13） 中医技师（2-05-07-16） 保健按摩师 （4-10-04-02）	康复治疗 保健调理	康复治疗师 推拿按摩师 中医推拿师 中医刮痧师 康复保健师

培养目标与培养规格

（一）培养目标：

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握中医康复的专业知识和技术技能，面向居民服务业、卫生、社会工作等行业的康复技师、中医技师、保健按摩师等职业群，能够从事中医特色康复治疗、保健调理的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

1．素质要求：

（1）思政素养

坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（2）文化素质

具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（3）职业素质

勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（4）身心素质

具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1～2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。具有一定的审美和人文素养，能够形成1～2项艺术特长和爱好。具有自我学习、终身学习的意识。

2．知识要求：

（1）掌握必备的政治思想理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的卫生法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握中医基础、中医诊断、中药与方剂等中医基础知识，掌握中医康复技术理论。

（4）掌握人体解剖、生理、病理及诊断学等现代医学基础知识，掌握康复医学基础知识。

（5）掌握经络与腧穴基本理论、十四经穴循行路线起止点，常见腧穴的定位与主治作用等知识。

（6）掌握推拿治疗、针灸治疗、拔罐治疗、刮痧治疗、情志调摄、文艺疗法、传统理疗、传统运动疗法等中医康复技术知识。

（7）掌握康复评定技术及物理治疗、作业治疗、言语治疗、心理治疗、康复工程技术等现代康复医学的基本知识。

（8）掌握一定的老年病学、中医养生、保健管理知识。

（9）熟悉社区康复及康复辅助器具相关知识。

（10）熟悉中医中药健康产业的基本流程、服务要求。

3. 能力要求：

（1）具有探究学习、终生学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）能运用中医诊断技术及康复评定技术评定功能障碍者的功能状况。

（4）能以中医理论为指导，综合运用中医康复技术及康复医学手段提高老年人、慢性病患者及伤残者的功能水平。

（5）能运用中医诊疗技术及西医诊断方法判断服务对象的体质和健康状况。

（6）能运用中医适宜技术为亚健康人群及其他特殊需求人群提供保健调理及健康促进服务。

（7）能熟练进行健身功法，为服务对象讲解和示范各种健身功法动作要领。

（8）具有一定的辅助器具服务能力，并指导功能障碍者选配合适辅具等。

 (9) 具有一定的组织协调能力，能有序地安排康复服务活动。

(10) 能在创新创业实践平台模拟进行中医药健康产业经营与管理。

具体培养规格见下表：

课程体系

人才培养模式：采用校内教学与医疗机构临床实践相结合的培养模式，做到以岗位需求为导向，以职业能力为本位，课程设置与就业岗位要求相接，树立全面整体推进素质教育的理念，建立以学生为中心，全员参与、全方位目标管理和全程育人的人才培养体系，在培养学生基本理论、基本知识、基本技能的同时，构建“校企融合、学做一体”的人才培养模式，深化“以病人为中心”的服务理念。加大专科中医康复技术与职业资格技能培养，增将国家康复师资格考试内容编入专业课程体系，进一步促进中医康复技术人才培养质量的提高。

（一） 课程体系设计思路

本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程。

1.公共基础课程

根据党和国家有关文件规定,将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、劳动教育、创新创业教育、大学语文、高等物理、专业外语、信息技术、健康教育、美育、职业素养等列入必修课或选修课。

公共基础课程描述

（1）思想道德修养与法律基础（总学时42学时，理论26学时，实训16学时）

课程目标：全面提高高职学生的思想道德素质，行为修养和法律素养。

主要内容：担当复兴大任，领悟人生真谛，追求远大理想，继承优良传统，明确价值要求遵守道德、提升法治素养等。

教学要求：从实际问题出发，培养学生正确的人生观、价值观、道德观和法治观。

（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（总学时28学时，理论28学时）

课程目标：坚定在党的领导下走中国特色社会主义的理想信念。

主要内容：毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想，科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵等。

教学要求：让学生理解马克思主义中国化的进程，树立正确“三观”，成为“四有”新人。

（3）习近平新时代中国特色社会主义思想概论（总学时72学时，理论56学时，实训16学时）

课程目标：了解马克思主义中国化的最新成果，坚定社会主义信念。

主要内容：基础理论，“8个明确”的内容、“14个坚持”的内容等。

教学要求：使学生把握习近平新时代中国特色社会主义思想的背景，内涵和发展，自觉践行与投身到中华民族伟大复兴的中国梦的建设中去。

（4）形势与政策（总学时18学时，理论18学时）

课程目标：使学生正确认识世情、国情和党情，理解党的方针和政策，提高社会主义觉悟。

主要内容：形势与政策基本知识，当前国内外重大、热点问题，党和国家重大方针政策等。

教学要求：引导和帮助学生掌握认识形势与政策问题的基本理论和基础知识，学会正确的形势与政策分析方法。

（5）中华优秀传统文化（总学时36学时，理论34学时，实训2学时）

通过本课程教学，使学生初步掌握中国文化发展史，认知中华优秀传统文化的历史影响和深远意义，提高学生的历史责任感和时代使命感，培养高尚的爱国主义情操，弘扬优秀传统，服务社会现实。在教学过程中充分考虑高等职业教育的学生基础和教学特点，强化学生的知识储备和文化积淀，加强对学生中华优秀传统文化素养的培养，同时运用多媒体手段、线上资源共享等辅助教学，采用多种教学形式，充分开发学习资源。教学评价采取过程评价和结果评价相结合的考核评价模式。

（6）体育（总学时100学时，理论12学时，实训88学时）

课程目标：培养学生对本课程正确认识，培养学生参与锻炼的积极性；实现体育运动的知识目标，使学生掌握科学锻炼身体的基本原理和方法；学生掌握一至二项较为喜欢的运动项目和锻炼方法等。

课程内容：篮球、足球、排球、乒乓球、田径、体育舞蹈、健美操、瑜伽等。

教学要求：坚持从实际出发注重实效的原则；以提高学生身心健康为主线，培养学终身体育意识；合理安排练习密度和运动负荷；加强安全教育，避免伤害事故。

（7）军事技能（总学时48学时，实训48学时）

本课程增强学生国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，提高学生综合国防素质。课程内容包括共同条令教育与队列内务训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练等。

（8）军事理论（总学时28学时，理论28学时）

本课程让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、提高学生综合国防素质。课程内容包括中国国防、国家安全、军事思想、现代化战争、信息化装等。

（9）心理健康教育（总学时28学时，理论20学时，实训8学时）

本课程主要包括环境适应、自我认知、学习成才、人际交往、交友恋爱、人格发展、情绪调节等内容，通过知识传授、心理体验与行为训练等方式，实现提升学生心理健康素质之目标。

（10）大学生职业发展与就业指导（总学时36学时，理论32学时，实训4学时）

课程目标：培养学生掌握职业生涯规划的方法、切实有效的求职技巧和各种通用技能，指导学生解决职业规划、求职就业、职业与发展等方面的现实问题。

主要内容：建立生涯与职业意识、职业发展规划、提高就业能力、求职过程指导、职业适应与发展。

教学要求：激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确就业观，理性规划自身发展，提高就业能力和生涯管理能力，帮助学生全面发展和终身发展。

（11）信息技术（总学时72学时，理论36学时，实训36学时）

课程目标是全面提升学生的信息素养和信息技术应用能力。本课程主要讲述常用办公自动化软件、网络应用基础、数字媒体、大数据、人工智能等新兴信息技术初步，通过本课程的学习，学生能够增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。

（12）大学英语（总学时128学时，理论96学时，实训32学时）

本课程是各专业学生必修公共基础课。旨在培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。发展学生英语学科核心素养的基础，突出英语语言能力在职场情境中的应用。坚持立德树人，落实核心素养，尊重个体差异，促进学生全面与个性化发展。

（13）应用文写作（总学时36学时，理论20学时，实训16学时）

本课程教学的主要任务和目标是使学生掌握应用写作的基本理论、基本知识和基本技能，了解常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求，使学生初步具备写作常见应用文的能力，全面提高学生借助应用写作解决实际问题的能力，实现培养应用型人才的目标。本课程涵盖理论讲授、跨类应用文、记叙类应用文、说明类应用文、议论类应用文、文学类应用文等教学内容，按照“理论够用，以实践为主”的原则组织教学，精讲多练，讲练结合，构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体的课程教学模式，让学生学好与未来生活、职业相关的应用文写作知识，具备初步解决实际问题的写作能力。

（14）劳动教育（总学时18学时，理论8学时，实训10学时）

本课程通过国家相关法律、劳动知识、劳动安全、劳动纪律等方面的教育，学习劳动模范人物的先进事迹，讲解学期劳动计划与安排等内容。通过组织动员教育，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念，引导学生热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果，自觉遵守劳动安全法规。

（15）创新创业教育（总学时16学时，理论16学时）

课程目标：使学生树立科学的创业观，适应社会与人的发展需求，遵循创业规律，投身创业实践。

主要内容：创业基础知识、新企业的创建、运营管理等九大模块。

教学要求：培养学生的创业能力和创业意识，培养学生创新创业能力，能撰写创业计划，模拟创业。

（16）美育课程（总学时36学时，理论36学时）

课程目标：以全面推进素质教育为宗旨,以艺术审美体验为核心,引导学生主动参与艺术审美实践，以提高学生的审美能力，形成良好的人文素养

主要内容：主要以讲述中外艺术史为主，重视与学生的生活经验相结合，加强与社会生活的联系。

教学要求：促进学生的人文素质全面发展；提高学生的艺术审美鉴赏能力；弘扬民族艺术，培养爱国主义精神；尊重艺术，理解多元文化。

2.专业课程

专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和专业技能训练课程。

(1)专业基础课程。

专业基础课程设置8 门,包括：人体解剖、生理 、病理、中医学基础、中药与方剂学、临床医学概要、营养学基础、中医康复导论等。

(2)专业核心课程。

专业核心课程设置 6 门,包括：经络与臉穴、康复评定技术 、推拿治疗技术、传统运动疗法、中医传统治疗技术、现代康复治疗技术等。

(3)专业拓展课程。

专业拓展课程包括：老年病学、社区康复、中医养生与药膳、中医骨伤技术、中医康复保健中心经营管理、健康管理、人际沟通、卫生法律法规、急救医学、医学伦理学等。

专业技能训练课程

专业技能训练课程包括：岗前培训、岗位实习。

（二）专业核心课程描述

表： 专业核心课程的主要内容和教学要求

序号	专业核心课程名称	主要教学内容与要求
1	经络与臉穴	经络 、臉穴的基本理论 ,  十二经脉 、奇经八脉的循行 、走向 、分布规律 ；十 四经常用臉穴定位及主治病证 ；常用经外奇穴的定位与主治作用 ；标本与根 结理论及经络的现代研究
2	康复评定技术	整体功能评定  ( 如生命体征 、人体形态) 、躯体功能评定  ( 如关节活动度、 肌肉力量 、感觉 、协调与平衡) 、言语功能评定  ( 如失语症 、构音障碍等) 、 精神心理功能评定  (如情绪 、心理 、精神状态等)  和社会功能评定  (如社会  生活能力 、生活质量和就业能力等)  五大方面
3	推拿治疗技术	推拿手法  (各类基本手法的动作要领和操作技能 、各类手法在人体各部位的 运用)  和推拿治疗  (推拿治疗的原理 、原则 ,  成人常见病的推拿治疗及保健 推拿的理论知识及实践操作)  两大部分
4	传统运动疗法	传统运动疗法的含义 、分类 、起源与发展 、特点 、治疗原理 、适用对象 、应 用范围及常用运动疗法  (气功 、五禽戏 、八段锦 、太极拳 、太极剑等)  动作 要领
5	中医传统治疗技术	针法技术 、灸法技术 、拔罐技术 、刮秒技术 、贴敷技术 、药浴技术 、熏蒸技 术 、耳穴疗法等多种中医外治技术 、传统理疗技术及情志调摄与娱乐疗法等 内容
6	现代康复治疗技术	物理治疗技术  (含理疗) 、作业治疗技术 、言语治疗技术 、心理治疗技术及 康复工程技术几大现代康复医学主要治疗技术的基本理论 、基本知识和基本 技能

（三）教学进程总体安排

1.课程设置及教学计划表

中医康复技术专业三年制高职课程设置及教学计划表

说明：16—18学时计为1个学分（周1学时），如：2*4为0.5学分（周0.5学时）。

 

 

2、时间分配表（单位：周）

 

 

3、实践教学与理论教学统计表（单位：学时）

 

七、实践教学体系

（一）实践教学运行

分为校内实验实训教学及校外实训教学两部分。其中前二学年的实训以校内实训中心为主，第三学年的校外顶岗实习主要在二级以上综合性医院进行。

（二）实践教学进程

校内主要实训（实践）教学计划表（专业基础课+专业核心课程）

 

校外实训（实践）教学计划表

 

序号	实训项目名称	学时数	学期	实训场所	教学要求	备注
1	岗前培训	104	4	教学医院	掌握教学医院康复科的康复评定和康复治疗的流程和基本技术操作。	4周
2	岗位实习	936	5、6	教学医院	掌握现代康复技术及中医康复技术的操作技能。	36周
合  计		1040

 

八、教学实施保障

（一）师资队伍

1、队伍结构

中医康复专业教学团队有专任教师 15人，兼职教师9人，双师型教师双师型教师占66.7% ，本科及以上学历教师占专任教师的比例100%；副高以上职称教师占专任教师的比例62.5%；兼职教师承担专业课的比例≥37.7%。形成结构合理，利于专业发展和建设的师资梯队，满足教学的需求。

核心课程教师要求、实训指导教师要求、兼职教师要求

人员 类别	来 源	资    质	工作职责
核心课程教师	学校 医院	学历：本科及以上学历 专业技术职务：讲师/主治医师以上职称    职业资格：执业医师、高校教师资质 教学背景：能独立承担本专业2门以上核心课程的讲授，且教学效果优秀. 专业领域：在中医康复专业相关领域享有很高的学术地位。	承担本专业教学任务1门以上核心课程，认真研究专业的前沿与进展，并将教学与临床密切结合，定期深入临床一线，主持或参与教学课题研究，探索创新教学方法。
实训指导教师要求	学校	学历：本科及以上学历 专业技术职务：助理讲师/医师以上职称    职业资格：执业医师、高校教师资质 教学背景：能独立承担本专业1门以上课程的讲授或实训指导，且教学效果优秀。 专业领域：在中医康复专业相关领域有丰富教学或实训指导经验。	承担本专业教学任务1门以上课程的讲授或实训指导，定期深入临床一线，把临床上先进知识和学校的理论相结合，给予学生实训指导。
兼职 教师	临床 学校	学历：专科及以上学历 职称：医师及以上资质 职业资格：执业医师 教学背景：承担本专业1门以上课程，教学效果优良。 专业实践：在中医康复岗位累计3年以上工作经验。	承担与本专业相关教学任务1门课程，能参与集体备课活动，及时将临床护理新进展融入到教学中，运用临床案例解析教学重点、难点。

 

（二）教学模式、教学方法

1、教学模式

以“素质教育全程化”为基础，以“理论实践一体化”为核心，紧密围绕培养目标和岗位工作任务，建立基于工作过程的课程体系，以培养技术应用能力和职业能力为主线，突出职业、加强人文、体现岗位、强化实践，实现“三强一高”（专业实践能力强、职业操作能力强、岗位应用能力强和综合素质高）人才培养定位，并将行业背景融入教育之中，实现校内专业教育与行业实际需求接轨。

2、教学方法

培养目标岗位化，岗位能力课程化，理实教学一体化，校内教学情境化。常用教学方法有项目教法学、案例教学法 、情境教学法、模块教学法、PBL（以问题为导向的教学方法）教学法 、任务驱动教学法、自学辅导法、示范练习教学法、角色扮演教学法、小组讨论法等。

（三）教学设施

1、校内实训室

校内实训室一览表

序号	实训室名称	主要工具和设施设备		功能说明
		设备名称	数量
1	语音室	计算机语音设备		完成学生外语听力及口语训练
2	体育场地	综合体育设施		为学生体能训练提供必要条件
3	形体训练室	形体训练场地		为学生形体训练提供必要条件
4	计数机机房	计算机及配套设备		提高学生计算机应用能力水平
5	多功能一体室	活动场地、音响及放映设备		提高学生的艺术鉴赏与实践能力
6	解剖实训室	解剖标本及图谱		完成学生对解剖知识的认知，加强形象记忆
7	生理实训室	生理学仪器设备		加强学生对生理知识的理解，强化记忆
8	病理实训室	病理学标本与仪器		完成学生对病理知识的认知，加强形象记忆
9	临床模拟病房室	模拟病房		使学生掌握临床疾病诊断及治疗方法
10	中医实训室	中医相关实训设备		进行针灸推拿的基本操作
11	康复实训室	康复相关实训设备		进行运动疗法,作业疗法的基本操作

 

2、校外实训基地

校外实训基地统计。

机构类别	机构数量	可接纳学生数	实训基地功能	资  质
综合医院	本地区1所 外地1所	每所医院可容纳实习学生100人	可提供中医康复技术专业的课间见习及实习	三级甲等医院
专科医院	本地区1所	医院可容纳实习学生100人		二级甲等医院

（四）教学资源

1．教材选用

按照国家规定选用优质教材，中医康复技术专业主要选用人民卫生出版社教材，建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2．图书文献配备

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。

3．数字教学资源配置

学院配有与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（五）教学评价

1.课程评价

考查课：以100分制计。考核方法可采用笔试、口试、作业、单元测评、机考、标本识认、提交小组论文、小组讨论、演讲、辩论会等灵活多样的形式。

考试课：以100分制计。根据平时成绩和期末考核成绩进行评定。平时成绩主要包括出勤、作业、课堂提问、课堂纪律等。期末考核多为笔试。对职业核心课程的考核必须有技能考核，考核分数分配为平时成绩30%、专业技能考核30%、期末考核成绩占40%计算。

2.见习和毕业实习

见习考核根据学生的思想素养、能力素养进行综合评定。

伊春职业学院医学院课间见习考核标准

项目	内容	评价标准	评价等级				得分
思想素养 （40分）			A	B	C	D
	专业思想	思想稳定，责任心强，认真负责	5	4	3	2
	个人素养 （行为 语言）	行为文明，举止端庄，仪表大方，着装整洁	5	4	3	2
		语言文明，态度谦和，尊重病人	5	4	3	2
	人际沟通	尊重师长，沟通有效，关系融洽	5	4	3	2
	学习态度	虚心好学，学习主动，积极钻研	10	8	6	4
	工作纪律	服从安排，不迟到，不早退，遵守纪律	10	8	6	4
能力素养 （60分）	观察能力	准确观察病情，及时发现问题	10	8	6	4
	分析能力	能正确分析、判断	10	8	6	4
	学习能力	能及时提出问题，并主动查阅资料指导实践	10	8	6	4
	适应能力	能较快适应环境，尽快进入角色	10	8	6	4
	表达能力	语言表达准确明了，逻辑清晰，正确对病人做健康指导	10	8	6	4
	操作能力	能在带教老师指导下正确执行各项操作	10	8	6	4
合计

实习考核根据学生平时出勤、实习表现、实习总结和实际操作成绩进行综合评定。由学院和实习医院综合给出最终实习成绩。具体参见检验专业实习手册。

3.职业资格证书

学生毕业后，根据国家政策，参加并通过全国职业康复治疗师资格考试，取得康复治疗师资格证书。

（六）质量管理

1、建立专业建设和教学过程质量监控机制， 健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2、完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进， 建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与医院联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3、学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4、专业教研组织充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业条件

1、课程要求：要求中医康复技术专业的学生在毕业前修完大纲规定的全部课程，并达到合格，方可毕业。

2、符合学院学生学籍管理规定中的相关要求。

专业建设指导委员会论证意见

论证专业（方向）名称：              论证时间：    年   月    日

专业建设指导委员会名称
专 业 建 设 指 导 委 员 会 成 员	姓名	职务/职称	工作单位	专业特长	签名	联系电话
专 业 建 设 指 导 委 员 会 意 见	专业建设指导委员会主任（签字）：                                年     月    日

伊春职业学院专业人才培养方案审批意见

专业 人才 培养 方案 主要 数据	专业（方向）名称	培养方案 总学时	理论课 总学时	实践教学 学时	顶岗实习 学时	实践教学占总学时比例（%）
各学院意见	学院院长签字（公章）： 年   月   日
教务处审核意见	处长签字（公章）： 年   月   日
学院 审批意见	主管院领导签字： 年   月   日