为深入贯彻中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，认真落实教育部、人力资源与社会保障部《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，进一步完善课堂教学质量考核评价机制，全面提高人才培养能力，结合学校实际，制定本办法。
第一章 总 则
第一条 建立健全教学质量评价机制。完善教学质量监控体系，全面评价教师课堂教学质量，及时掌握全校课堂教学状况，为推进教育教学改革等工作提供客观依据。
第二条 强化师德师风考核。坚持立德树人，树立良好教风，全面落实师德规范要求，严格执行师德师风“一票否决制 ”。
第三条 坚持客观公正，符合实际。遵循教育教学规律，结合我校教学工作实际，制定科学的评价指标体系，真实反映教学现状，实事求是地评价教师课堂教学质量和效果。
第四条 坚持定性与定量相结合，过程考核与效果评价并重。注重对教师的师德师风、教学态度、教学内容、教学能力、教学效果等进行综合评价，注重学生对教师课堂教学效果的评价，强化课程教学目标达成。
第五条 坚持评价结果运用。强化结果运用，评价结果作为教师绩效考核、职称晋升、评优评先的重要参考条件。
第二章 评价对象及方法和内容
第六条 教师教学质量评价每学期进行一次，评价对象为全校该学期担任教学任务的专兼职教师。
第七条 教师教学质量评价采用定性与定量相结合，平时考核与定期考核相结合的方法。注重导向作用，力求简便易行，并按全面性、客观性、可测性的原则，选择教学态度、教学纪律、教学方法、教学能力、教学效果和教学研究等方面组成评价指标体系，不同评价群体使用的指标体系内容和权重各有侧重。按评价指标体系的内容和要求对任课教师进行教学质量评价。教学质量评价分别由学生、二级学院(部)负责人、同行、督学4个方面依据所了解的情况，从不同角度对教师进行四级评价。
第三章 实施办法
第八条 教学质量评价，由授课班的学生，教师所在的二级学院(部)，督学办分别按不同指标体系进行量化评分。二级学院(部)负责组织实施学生、同行、二级学院(部)负责人评价，督学办负责督学评价，二级学院（部）需指定专人统计评价结果，填写教师教学质量评价汇总表，经负责人审核后，将结果以电子邮件形式报教务处，教务处汇总形成《教师教学质量评价结果汇总表》，并存档。
(一)学生评价(占20%)
学生评价于每学期第10至16周完成，统计汇总后发给教务处。二级学院(部）组织学生无记名填写《伊春职业学院教师教学质量评价表（学生用）》 (见附件1)。学生主要在教学态度、教学纪律、教学方法、教学能力等4个方面进行评价。
(二)同行评价(占20%)
同行根据具体教学态度、教学方法、教学能力等3方面进行评价。按《伊春职业学院教师教学质量评价表（同行用）》(见附件2)的内容和要求对评估对象，进行教学质量评价。
(三)二级学院(部)负责人评价(占30%)
二级学院(部)负责人评价的具体组织形式可根据各单位具体情况自行确定，一般应包括听课、教师述职、展示教学文件和成果等形式，在此基础上按教学态度、教学能力、教学方法和研究、教学纪律等4个方面进行评价。
(四)督学评价(占30%)
督学办通过听课和其他方面的督导检查，依据教学组织、教学水平、教学效果等3个方面，按《伊春职业学院课堂教学质量评价标准（试行）（督学用）》(见附表4)的内容和要求，对教师进行教学质量评价。
第四章 评价结果处理及资料保管
第九条 综合评价评分办法:综合评价评分=学生评价得分x20%+同行评价得分X20%+二级学院(部)负责人评价得分x30%+督学办评价得分x30%。
第十条 评价结果作为教师绩效考核、职称晋升、评优评先的重要参考条件。
第十一条 评价资料应妥善保管，评价原始资料不得随便调阅。评价结束后，督学办评价资料由督学办保存，二级学院（部）评价资料、学生评价资料、同行评价资料由二级学院(部)保存。最终评价结果由教务处和二级学院（部）各保存一份，二级学院（部）负责人以适当形式将评价结果通知本部门教师。
在教学副院长领导下，由教务处负责教师教学质量评价的组织和日常管理工作。各评价单位可根据本办法制定评价细则。
附件: 1.《伊春职业学院教师教学质量评价表（学生用）》
2.《伊春职业学院教师教学质量评价表（同行用）》
3.《伊春职业学院教师教学质量评价表（【二级学院（部）院长（主任）用】》
4.《伊春职业学院课堂教学质量评价标准（试行）（督学用）》
附件1
伊春职业学院教师教学质量评价表
（学生用）
评估教师姓名： 评估课程名称： 评估阶段：
项目 |
序号 |
评 估 内 容 |
分值 |
评价分值 |
教学态度 25分 |
1 |
为人师表，教书育人，严格要求学生，关心学生 |
5 |
|
2 |
教学认真负责，勇于创新，改进教学方法和教学手段 |
6 |
|
3 |
积极改革，精心组织教学 |
5 |
|
4 |
作业批改及时，注意反馈信息 |
5 |
|
5 |
重视辅导答疑，解答清楚耐心、正确无误 |
4 |
|
教学纪律 25分 |
6 |
不随意调课、停课 |
6 |
|
7 |
无迟到、早下课现象 |
6 |
|
8 |
按教学进度和课表安排授课，不随意减少学时，减少教学内容 |
5 |
|
9 |
课程实验教学如期按规定进行 |
4 |
|
10 |
仪表庄重，服装整洁 |
4 |
|
教学方法20分 |
11 |
善于运用多种教学方法，充分调动学生学习积极性 |
8 |
|
12 |
听取学生意见，注重教学反馈，不断改进教学方法 |
6 |
|
13 |
注重学生知识、能力、思想的培养 |
6 |
|
教学 能力 30分 |
14 |
突出重、难点，讲授熟练、清晰，能及时把教改教研成果或学科最新发展的新知识、新技术、新工艺、新成果引入教学之中。 |
8 |
|
15 |
语言表达准确、条理清楚 |
8 |
|
16 |
教案完整，体现思政元素；合理使用多媒体课件；板书工整，布局合理 |
8 |
|
17 |
普通话标准、流畅，声音宏亮 |
6 |
|
备注 |
1 |
本着实事求是、认真负责的态度填写本表，不署名 |
评价总分 |
|
2 |
根据实际情况，在“评价分值”栏填写对应分值 |
附件2
伊春职业学院教师教学质量评价表
（同行用）
评估教师姓名： 评估课程名称： 评估阶段：
项目 |
序号 |
评 估 内 容 |
分值 |
评价分值 |
教学 态度 20分 |
1 |
备课认真，准备充分，精心组织教学 |
5 |
|
2 |
精神饱满，积极热情；做到有教无类 |
5 |
|
3 |
重视辅导答疑，解答清楚耐心、准确无误 |
5 |
|
4 |
仪表庄重，服装整齐；遵守作息时间；积极参加专业团队活动并进言献策 |
5 |
|
教学 方法 20分 |
5 |
针对学生实际善于运用恰当的教学方法，合理使用多媒体课件，充分调动学生学习积极性 |
6 |
|
6 |
听取学生意见，注重教学反馈，创造性地开展教学工作 |
6 |
|
7 |
善于驾驭教学过程，注重学生崇高思想的引导、知识的传授、专业能力的培养 |
8 |
|
教学 能力 60分 |
8 |
突出重、难点，讲授熟练、透彻、清晰 |
9 |
|
9 |
教学内容丰富，能及时反映新的发展成果 |
9 |
|
10 |
认真完成教学计划制定的教学内容，符合教学大纲要求，适时适度将思政元素润物细无声地融入到教学内容中 |
11 |
|
11 |
知识概念、定理及公式准确，逻辑性强，学生易于接受；专业能力定位科学，培养到位 |
11 |
|
12 |
语言表达流畅、清晰，感染力强 |
8 |
|
13 |
板书工整，布局合理 |
6 |
|
14 |
普通话标准、语言规范 |
6 |
|
备注 |
1 |
本着实事求是、认真负责的态度填写本表，不署名 |
评价总分 |
|
2 |
根据实际情况，在“评价分值”栏填写对应分值 |
附件3
伊春职业学院教师教学质量评价表
【二级学院（部）院长（主任）用】
评估教师姓名： 评估课程名称： 评估阶段：
项目 |
序号 |
评 估 内 容 |
分值 |
评价分值 |
教学 态度 20分 |
1 |
备课认真，准备充分，精心组织教学 |
10 |
|
2 |
衣着整齐、正式，语言、举止文明；教学资料、文件齐备 |
10 |
|
教学 能力 35分 |
3 |
突出重、难点，讲授准确熟练、重难点清晰，语言流畅，表述清楚；板书设计合理，书写美观 |
10 |
|
4 |
课堂设计科学，教学内容能及时反映新的发展成果；掌握现代化的教学手段，运用熟练 |
8 |
|
5 |
教学内容符合教学大纲，深度广度适当，善于组织教学和控制教学节奏 |
10 |
|
6 |
知识概念、定理及公式叙述准确，逻辑性强，学生易接受；专业能力定位准确，培养到位 |
7 |
|
教学 方法 和 教学 研究 25分 |
7 |
针对学生实际善于运用恰当的教学方法，充分调动学生学习积极性 |
7 |
|
8 |
听取学生意见，注重教学反馈，创造性地开展教学工作 |
4 |
|
9 |
科学调控教学过程，注重学生思想道德建设、知识的传授、专业能力的培养 |
4 |
|
10 |
科研课题参与，教材、论著编纂及论文撰写 |
10 |
|
教学 纪律 20分 |
11 |
师德师风不存在问题 |
4 |
|
12 |
无教学事故 |
4 |
|
13 |
不存在学生投诉情况 |
4 |
|
14 |
不存在上级负面问题函询情况 |
4 |
|
15 |
没有其他负面问题清单（参考“新时代高校教师职业行为‘十项准则’与‘十不准’”）情况发生 |
4 |
|
备注 |
1 |
本着实事求是、认真负责的态度填写本表，不署名 |
评价总分 |
|
2 |
根据实际情况，在“评价分值”栏填写对应分值 |
附件4
伊春职业学院课堂教学质量评价标准（试行）
讲课教师： 所属单位： 课程名称： 累计得分：
序号 |
名称 |
观测点 |
评价标准 |
评价等级及分数 |
得分 |
A |
C |
A |
B |
C |
1 |
教学组织（15分） |
教学准备（5分） |
教师授课时授课计划、授课日志、教案／课件、教材完备(实践课：实践材料）（2分） |
授课计划/授课日志/教案／课件/教材/(实践课：实践材料）任意两项缺失 |
2 |
1 |
0 |
|
2 |
教案或讲稿规范，讲授内容有先进性，教学教案或讲义体现教改教研成果和思政元素（实践课：步骤完整），教学辅助资料与本次课的学习关系密切（3分） |
没有把教改教研新成果和课程思政适时引入教案或讲义；实践课的步骤不全 |
3～2 |
2～1 |
1～0 |
|
3 |
教风 教态（10分） |
1.爱岗敬业，态度认真 2.仪态端庄，教学语言健康、规范、简洁、生动形象，语言内容体现正能量，并有语言应变能力和调控能力 3.尊重学生，师生关系融洽。 4. 课堂调控与调动能力：管理课堂，教师有效地控制引领课堂。 |
言论有欠恰当，着装不得体、醉酒后上课 |
10～8 |
7～5 |
4～0 |
|
4 |
教学 水平 （65分） |
教学 目标 （10分） |
1. 教学（理论和实训）目标明确、具体：体现知识目标、技能目标和价值观目标，有可操作性。 2. 符合课程标准及教材内容 |
教学目标不明确，与教材内容不符 |
10～8 |
7～5 |
4～0 |
|
5 |
教学内容（35分） |
教学过程思路清晰，课堂结构合理严谨（实践课严格按照实训步骤进行）（10分） |
教学过程思路混乱；实践课不规范操作 |
10～8 |
7～5 |
4～0 |
|
6 |
教学内容熟练；（实践课：教师规范、熟练进行实操演示），专业知识储备丰富，熟悉教学内容，知识转化能力强，有吸引力，容量适度，时间分配合理（实践课：实训步骤讲解清晰,操作规范、熟练）（10分） |
教内容不熟练，照本宣科式的讲授，（实操演练不熟练） |
10～8 |
7～5 |
4～0 |
|
7 |
教学内容与教学计划相符 板书或课件布局合理，简洁、清晰；文字书写规范、无错别字（根据课程设计）（5分） |
教学内容与教学计划相差较大，无板书或板书有错别字 |
5～4 |
3～2 |
1～0 |
|
8 |
因材施教，教学内容深广度适合学生掌握，注重挖掘德育元素，体现专业特色，适时适度将思政元素润物细无声地融入到教学内容中（5分） |
对所有学生千篇一律，对不同见解学生简单予以否定，没有适时将思政元素融入教学 |
5～4 |
3～2 |
1～0 |
|
9 |
理论联系实际，注重应用能力培养；体现学生主体、教师主导（5分） |
教师满堂灌，学生不能主动参与教学活动 |
5～4 |
3～2 |
1～0 |
|
10 |
教学方法 和教学手 段（20分） |
讲课思路清晰，重点、难点突出；教、学、做一体化或其他创新模式。（10分） |
重点不够突出，不能化解难点；教学手段单一 |
10～8 |
7～5 |
4～0 |
|
11 |
能根据行业企业发展需要结合职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力以及素质要求，以职业活动、工作过程为导向选取辅助教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础（5分） |
缺少职业导向；忽视职业技能培养 |
5～4 |
3～2 |
1～0 |
|
12 |
善于启发诱导，教学方法灵活多样，重视学生分析问题、解决问题和创新能力的培养，（实践课启发学生动手时空间思维的思考，实践环节与理论环节搭配合理，能实现“做中学、做中教”）。（5分） |
讲授方式不灵活（实践环节和理论环节搭配不合理） |
5～4 |
3～2 |
1～0 |
|
13 |
教学效果(20分) |
课堂纪律良好 学生听课精神集中，兴趣浓厚 大部分学生在理解掌握所学知识和增长能力方面有效果 创新教学模式，给学生深刻的学习与实践体验 敬业诚信教育、团队精神与职业能力培养 |
教师语言表达词不达意、脱离教学内容等 学生获取知识与增长能力效果不明显 |
20～15 |
15～5 |
5～0 |
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简短评语 （优缺点，并抓住主要，提出建议） |
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